WEBQUEST y PDI

Aqui dejo mi trabajo de webquest realizado a partir de un  proyecto educativo desarrollado en clase."Gafotines" es un proyecto realizado en grupo para la asignatura de Escuela de Educación Infantil, que, a buen criterio nos ha valido para crear esta Webquest y así, poder realiconar como maestros nuestra labor diaria de clase con las nuevas tecnologías. Espero que la disfrutéis. 

 

Webquest "Rebequisgafotas"

Inspección educativa

Para que la educación se lleve a cabo en los términos más comunes posibles debe realizarse una evaluación constante del trabajo de, tanto niños como maestros. Por ello, encontraremos en nuestras aulas algún día a inspectores de educación (marcados por el Estado) que vendrán a ver qué trabajamos, cómo trabajamos y qué pretendemos conseguir con nuestra labor. 
marcado por la LOE, la inspección educativa tiene las siguientes funciones:

1. Supervisar y controlar, desde el punto de vista pedagógico y organizativo, el funcionamiento de los centros educativos así como los programas que en ellos inciden.
2. Supervisar la práctica docente, la función directiva y colaborar en su mejora continua.
3. Participar en la evaluación del sistema educativo y de los elementos que lo integran.
4. Velar por el cumplimiento, en los centros educativos, de las leyes, reglamentos y demás disposiciones vigentes que afecten al sistema educativo.
5. Velar por el cumplimiento y aplicación de los principios y valores recogidos en esta Ley, incluidos los destinados a fomentar la igualdad real entre hombres y mujeres.
6. Asesorar, orientar e informar a los distintos sectores de la comunidad educativa en el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus obligaciones.
7. Emitir los informes solicitados por las Administraciones educativas respectivas o que se deriven del conocimiento de la realidad propio de la inspección educativa, a través de los cauces reglamentarios.
8. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por las Administraciones educativas, dentro del ámbito de sus competencias

Para conseguir plaza como inspector educativo debemos presentarnos a unas oposiciones, pero más importante de ello consediredo que es que aquel/lla que pretenda ser inspector educativo debe ser alguien que, constantemente, trabaje para reciclarse, para encontrar nuevas metodologías de enseñanza y para conocer todas las que se presentan en las aulas actualmente. 

Si que es cierto que todo maestro posee libertad de cátedra, que se entiende como la libertyad que tiene todo maestro para trabajar y enseñar de manera libre y no establecida, siempre marcando unas bases en las que apoyarse, pero sin tener marcado un método único.

Los inspectores de educación deben, por un lado, no meterase en la libertad de cátedra de los maestros, pero por otro lado, tambien deben trabajar para que no haya ninguna carencia educativa, por lo que, segúin yo entiendo, el papel del inspector tiene que ser muy difícil y, a la vez, muy gratificante, puesto que son ellos a la postre los que más conocimientos sobre educación tienen cuando acaba el día.

Motivación desde los equipos directivos

¿Cómo podemos potenciar la ilusión en el cuerpo directivo?no es tarea fácil, ya que, aunque no podamos evitarlo, la rutina hace que cada dia el trabajo nos supere mas. Pero nuestra labor no puede dejarse llevar por esa ola de desilusión y sentimiento de fracaso puesto que, como maestro, debemos ante todo sacar lo más positivo de nuestro trabajo. 

Para reciclarnos cada día y no caer en el tedio de nuestra profesión deberiamos ante todo, sacarle una sonrisa a las pequeñas cosas, apoyarnos en nuestros compañeros y contar con ellos cuando pretendamos empezar con un nuevo proyecto y compartir las alegrías individuales para despertar la motivación ern nuestos compañeros. 

Cuando tengamos que presentarnos delante de un grupo de profesores, o delante del director, tenemos que tener en cuenta que la atención y elo interés deben estar, en todo momento presentes en nuestro público, por lo tanto debemos mostratr la mayor de las sonrisas y mostrar nuestras ideas de maneraa clara y estructurada, sin cerrar puertas a nuevas ideas y sin estancarnos en el negativismo de nuestro pensamiento. 

Como maestros, directores, o personal del centro no podemos dejar de darle la importancia que merecen las reuniones, charlas,...en fin, la comunicación entre los compañeros.

Ctra parte importante de nuestro trabajo es saber dejar los sentimientos y nuestro problemas fuera del cole. Esto es mucho más importante de lo que parece, ya que nuestro niños, como esponjas, van a captar todos los problemas que nos puedan surgir, al igual que la tristeza o el cansancio. Tenemos que ser pacientes, y empatizar con los niños y los compañeros, ayudándolos a que día sea lo más alegre y completo posible.Habrá que tener en cuenta también a la diversidad  de las personas, a sus distintos modos de ver la vida y de actuar consecuentemente a ella. 

Radio Solidaria

Una radio escolar es una actividad que se lleva a cabo en el centro, de forma extraordinaria al currículo explícito de los distintos cursos de las etapas educativas y en la cual suele estar implicada todo el centro. 
una radio escolar sigue el mismo sistema que una radio como las que conocemos, pero se diferencia en que esta se realiza en el cole, está dirigida por los profes y sigue los guiones que crean los alumnos. 
Las radios escolares son una actividad que cada vez más podemos encontrarnos en los colegios puesto que la implicación de todo el centro ayuda mucho a mejorar las relaciones internas. Por otro lado, la motivación de los alumnos es tan grande que se nota luego en todos los apartados de la comunicación. Además, en ciertos casos, las familias también se implican en estos procesos y eso genera una buena comunicación. 
Esta actividad se desarrolla en el centro, normalmente fuera del horario de clases normal, lo que implica un reajuste de horarios y una reestructura de los espacios. así, con un ordenador y un altavoz, se van grabando distintas partes de la sesión de radio. Los alumnos crean un espacio de radio, preparando un guión, haciendo entrevistas, buscando información y noticias,... Y después, graban ese guión en distintos grupos. Esto implica a todos los que quieran participar, puesto que dependiendo de la edad, pueden trabajar en unos apartados u otras, siempre sin cerrar puertas a ningún nivel. 
El proyecto de radio solidaria amiga se crea con el fin de trabajar la radio escolar, pero el objetivo especial es ayudar a niños con pocos recursos. poco a poco, este proyecto a abierto puertas y se ha ido haciendo grande. A día de hoy, esta radio trabaja con otras muchas radios escolares de otras partes del mundo. Además, trabajan con radios locales como la COPE, a la que llevan asistiendo varios años. 
Tal ha sido el éxito de esta radio escolar que incluso reciben visitas de gante conocida por su trabajo (deportistas, cantantes,actores,...) y les realizan entrevistas y pasan algún tiempo juntos, conociéndose mejor. 
Han participado en distintas reuniones con escuelas de distintas partes del mundo y en conferencias a nivel europeo. 
No conozco colegios que trabajen esta actividad, pero en mi labor como maestra sería una actividad que yo podría tener en cuenta si quisiera desarrollar alguna actividad extraescolar, ya que potencia y refuerza muchos de los valores que me gustaría que tuvieran mis alumnos. 

Segunda charla, el trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo o cooperativo se entiende como una nueva forma de trabajar en el aula con los alumnos. De este modo, los niños realizan las tareas asignadas en pequeños grupos, lo que facilita la comunicación entre ellos, el desarrollo de las habilidades sociales y generar aprendizajes más significativos por sus propios medios.
Mediante el trabajo colaborativo, los niños pueden potenciar el desarrollo de sus conocimientos ya que el fin de esta metodología de trabajo es conseguir que no solo sea el maestro el que encamine los aprendizajes, sino también los compañeros o el propio alumno. esta nueva concepción de la enseñanza permite al maestro, a su vez, poder dedicar más y mejor tiempo a los niños de manera individual, consiguiendo que la individualización de los aprendizajes y la diversidad de enseñanza esté presente en todo momento, siendo así posible uno de los principios básicos de este nueva etapa educativa. Otra de las ventajas que encontramos a la hora de trabajar de forma cooperativa es que, día a día nuestros niños irán desarrollando autonomía de trabajo, podrán desenvolverse solos en ciertas situaciones que, quizá piensen que no son capaces de resolver por ellos mismos. 


Para llevarlo a cabo, seguiremos ciertos pasos. Éstos son:

• Formar grupos en el aula. Se deben organizar siguiendo una estructura que favorezca a todos los componentes, es decir, sabiendo las relaciones que puedan existir entre ellos e intentado beneficiar todo lo posible a aquellos alumnos menos aventajados. según se vea el método de trabajo y la evolución de cada uno, se podrán flexibilizar o cambiar los grupos de trabajo. 
• Desarrollo de la clase. El profesor explicará las tareas y ellos mismos, en sus grupos trabajarán para llevarlas a cabo y finalizarlas según haya comentado el profesor. de forma individual o grupal, los niños trabajarán y será el maestro el que vaya resolviendo los problemas si los alumnos lo piden, así la autonomía se va potenciando día a día y los grupos van cogiendo confianza en sus compañeros. 
• El papel del profesor. el profesor irá moviéndose por la clase para ayudar a los alumnos a que resuelvan las dudas y vayan realizando las tareas, pero en este caso no impondrá la forma de trabaja ni la forma de aprender. Facilitará la resolución de cuestiones pero a partir de las dudas que puedan generar los niños, lo que potenciará los aprendizajes significativos y les acompañará a lo largo del proceso sin intervenir directamente en él.
• La evaluación. El maestro tratará de evaluar tanto de manera individual como de manera grupal. así se realizará un equilibrio entre cómo trabajan en grupo y como trabajan por ellos mismos. la evaluación se llevará a cabo mediante la observación, entre otros y de manera continuada, es decir, viendo la evolución de los alumnos a lo largo de los días. 

Para introducir las TICs en el aula debemos siempre tener en cuenta que, debe servir para que los alumnos trabajen y colaboren, para que desarrollen los aprendizajes de manera mas efectiva y significativa. 

Estrategias que podríamos utilizar, más para la educación primaria que para infantil, podrían ser la Webquest, los documentos cargados en google document, el blog,...

y la evaluación será un método que usemos los maestros para valorar, ya no solo los aprendizajes académicos, sino también los aprendizajes morales como la colaboración, el compañerismo,...

Charla Mª Carmen Devesa

En la primera charla sobre innovación educativa que disfrutamos hace unas semanas, vino Mª Carmen Devesa ha contarnos qué y cómo trabaja las TICs en su aula. Esta maestra nos contó que, por iniciativa propia comenzó a trabajar con el curso de 5º de Primaria en proyectos realizados usando las nuevas tecnologías. Funcionó tan bien que el siguiente curso siguió llevando la tutoría de esta clase.
Actualmente, trabaja la asignatura de "Coneiximent del medi" y abarca distintos temas mediante proyectos para trabajar la historia, la reproducción, el cuerpo humano, la nutrición,... Todo esto, sin libros, lo que puede parecer imposible en un primer momento (más pensando como está de encasillada la educación), pero que indagando un poco hace el aprendizaje mucho más completo, didáctico y divertido.
Trabajan con el blog, lo que permite a los padres poder ver qué trabajan  sus hijo y cómo lo hacen. Además, realizan presentaciones en clase, lo que es muy interesante porque fomenta en los niños la oratoria en público; trabajan mediante webquest, y lo más importantes, por grupos.
La verdad es que el método que ha encontrado Mª Carmen me parece realmente interactivo y fascinante, aunque hay que tener mucha valentía para comenzar sin saber la magnitud de ese trabajo. Es decir, cuando comienzas con un proyecto de educación interactiva, debemos tener en cuenta a todos los agentes educativos que tienes alrededor y, ante todo, los alumnos que van a aprender. esta maestra ha demostrado que lo que hay detrás de este proyecto hay muchísima ilusión, un gran esfuerzo por parte de ella y una gran confianza y colaboración con los alumnos y padres.
Me parece muy interesante como trabaja con sus alumnos y el equilibrio que ha encontrado entre la enseñanza y las TICs porque, aunque no lo aparente, las enseñanzas que están recibiendo estos alumnos sobrepasan el Conocimiento del Medio, ya que todos los aprendizajes como la colaboración entre compañeros, la paciencia, la curiosidad y el interés que despierta en los niños, la diversión de aprender, la creatividad, la exposición en público y otros muchos temas trasversales no son reflejados en una nota de final de curso. He recogido de la charla de Mª Carmen que la ilusión no se debe perder, y que el poder de superación debe ser constante en el maestro, para lograr un aprendizaje óptimo en sus alumnos. Ya no sólo eso, también he entendido que no siempre las cosas van a ser fáciles, ni que la gente te va a poner el camino recto, pero que, si crees en lo que haces debes seguir haciéndolo ya que, con el tiempo, los niños que son lo que importan, sacan mucho partido de estos proyectos innovadores y enseñan a los niños mucho más que conocimientos académicos implícitos en el currículo.

2.02.2012

Recopilamos la teoría de las últimas clases y así, entenderemos que va a pasar (lo más seguro) con nuestro más inmediato, es decir, lo que pasará en cuanto terminemos la carrera. 
En el momento que esto pase, tendremos un título en mano acreditando que somos maestros/as de Educación Infantil de pleno derecho y con todas las oportunidades. En el momento en que esto ocurre y nos decidimos a buscar trabajo, tenemos (como vía más común) tres opciones: 

• la escuela pública, por la que el valor de la entrada se marca mediante las entrevistas
• la escuela concertada, por la que el método es el mismo
• la escuela pública, que mantiene un trámite distinto: las oposiciones. La oposición es un examen que se realiza para establecer un listado con las distintas cualificaciones de cada una de las personas que se presenta. Durante la oposición tienes, por un lado, el examen teórico y por otro lado, el examen sobre el proyecto. Además de ésto, también se computa la formación extra realizada. Podemos incluir en este apartado: 
• las horas realizadas en centros escolares (los privados contarán la mitad que los públicos)
• los títulos extra académicos ( idiomas, otras carreras o ciclos formativos superiores)
• los  cursos de formación permanente (estableciendo unas horas y unos contenidos para la ponderación) 
• expediente académico
• ...

Esto, tanto el examen teórico-práctico como las cualificaciones extras se recogen y se suman de modo que en  el examen se puede sacar hasta 10 puntos y en la cualificación extra otros 10 puntos. Es muy importante para el día de mañana lo que hoy podamos hacer por nuestra formación, ya que, aunque parezca mentira, unas décimas pueden dejarnos fuera de un puesto de trabajo. Si no conseguimos sacar la plaza durante la oposición, entraremos en una bolsa de trabajo, la cual servirá para, en momentos de suplencia o ausencia de algún maestro, ir a realizar una sustitución temporal. 

Imaginemos que, después de batallas, oposiciones, suplencias, maletas y proyectos, conseguimos una plaza fija en un cole. Será fantástico, ¿verdad? Pues es aquí cuando empieza nuestra verdadera formación. Ya no hablamos de la formación que vamos a a recibir de nuestra labor educativa, que también, sino de la formación que debemos ir acreditando para constatar que nuestra formación no deja de aumentar. 

La administración educativa del Estado precisa a los maestro unas horas determinadas cada ciertos años realizadas de manera extraordinaria a nuestro trabajo diario. A esto le llamamos sexenio, es decir, durante seis años tendremos que almacenar en nuestra formación extra un mínimo de 100 horas haciendo diversas actividades distintas a dar  clase en el cole. Aquí sirve casi cualquier cosa que tenga relación directa con la educación. Podemos obtener estos puntos/horas haciendo excursiones, proyectos novedosos (que se demuestren) y otras actividades dentro de la escuela, o también realizando cursos que estén acreditado por el Ministerio de Educación (ITE), la Generalitat Valenciana (en nuestro caso) o los diferentes sindicatos (STEPV, CCOO, UGT, SCI-F). la mayoría de estos son gratuitos, algunos son presenciales, otros vía red, otros son de idiomas, algunos tienen una relación indirecta con la educación, pero como ya sabemos que la educación es el todo que no puede englobarse en nada concreto y que hasta lo menos pensado nos puede ayudar a formarnos, no debemos rechazar ninguna de las posibilidades que se nos ofrece.

Los sindicatos ofrece un gran abanico de posibilidades y son posibles para los tres tipos de opción laboral de las que hemos hablado antes. Tanto la escuela pública como la escuela concertada exigen a sus profesores y maestros el sexenio. En cambio, la escuela privada no exige ese sexenio. Será el centro como entidad privada el que establezca los criterios correspondientes para evaluar la formación de sus maestros, aunque no tienen puertas cerradas para cursos de formación permanente ofrecidos por los sindicatos. 

Esto es, a amplios rasgos, nuestra idea a día de hoy de nuestra formación permanente. Necesaria e imprescindible, la formación permanente del profesorado es el arma de batalla para el día a día y como tal debemos entenderla y usarla.